Comment les problématiques controversées peuvent être enseignées dans les classes? Comment les directeurs d’écoles peuvent-ils gérer la controverse dans leurs écoles ? Une étude de cas ayant eu lieu à Strasbourg le 22 juin 2017 a mis en perspective ces deux sujets.
L’étude de cas intitulée “Enseigner et gérer la controverse dans les classes et écoles en Europe – Outils pratiques de soutien en ligne » a été organisée par le Programme Conjoint de l’Union Européenne/Conseil de l’Europe « Droits de l’Homme et Démocratie en Action » dans le contexte de la Conférence du Conseil de l’Europe « Apprendre à vivre ensemble : un engagement partagé pour la démocratie », une conférence de trois jours portant sur le futur de l’Education pour la Citoyenneté Démocratique et l’Education aux Droits de l’Homme (ECD/EDH).
L’étude de cas s’est focalisée sur deux outils, « Enseigner les Problématiques Controversées » et « Traiter des sujets controversés », qui sont les résultats issus de projets soutenus par le Programme Conjoint « Droits de l’Homme et Démocratie en Action » depuis 2013.
Ted Huddleston, Citizenship Foundation (Roayume Uni), Bojka Djukanovic, Université du Monténégro (Monténégro) et Hugo Wester, l’Agence Nationale Suédoise pour l’Education (Suède) ont partagé leurs expériences liées à l’utilisation de ces outils dans les écoles.
Le facilitateur de cette session était Szilvia Kalman, Commission européenne et le rapporteur était David Kerr, Citizenship Foundation (Royaume Uni).
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